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2025年开学季，不少中小学的信息技术课表上出现了新面孔：3D建模、互动媒体设计、智能硬件编程。但一个现实问题摆在面前——懂技术的老师不懂课程设计，懂教学的老师...
阅读更多 →近两年保定多所中小学的科创课程从"选配"走向"标配"，但一个尴尬的现实摆在面前：课程骨架搭起来了，视觉表达和交互体验却明显滞后。不少学校的科创课件仍停留在PPT...
阅读更多 →近期，随着教育科创政策持续加码，教育数字化与文创产业的融合正在催生新的市场空间。保定学米创意科技有限公司认为，政策红利不仅指向硬件采购，更释放了软件定义场景、数...
阅读更多 →当一间普通教室里的学生通过图形化编程让传感器小车绕过障碍，当3D打印的教具在物理课上拆解力学结构——中小学科创教育早已跨过"有没有"的阶段，进入"好不好用、能不...
阅读更多 →数字创意产业正迎来政策密集释放期。教育部等四部门近期联合印发的《关于推动数字创意产业赋能教育创新的指导意见》，明确将教育科创列为重点方向，提出到2026年培育一...
阅读更多 →近两年，中小学文创设计课程正从"手工兴趣班"向"数字创作课"转型。据行业调研数据，2024年国内基础教育阶段采购数字创意类教学工具的预算同比增长约37%，其中文...
阅读更多 →中小学科创教育正从"有没有"走向"好不好用"，数字化教学配套方案的设计质量直接决定课堂落地效果。结合保定学米创意科技有限公司在教育科创领域的项目实践，梳理出以下...
阅读更多 →2024年以来，教育部先后发布《中小学人工智能通识教育指南》等文件，明确要求将数字创意与编程思维纳入课后服务与校本课程。但不少学校在落地时面临一个现实问题：文创...
阅读更多 →2024年，教育部《中小学人工智能通识教育指南》明确将数字创作与编程思维纳入信息科技课程核心模块。保定多所中小学已开始尝试将文创设计与基础软件开发融入课后服务，...
阅读更多 →2024年秋季学期起，全国多地中小学将数字创意课程纳入课后服务与校本选修体系。据行业调研数据，超过67%的受访学校希望课程能同时覆盖教育科创与文创设计两个维度，...
阅读更多 →过去三年，中小学科创课程从"选配"走向"刚需"，但真正落地时，学校普遍面临一个尴尬：硬件采购了一批又一批，课程却始终停留在演示层面。问题不在设备，而在数字化教学...
阅读更多 →教育科创政策密集出台，中小学人工智能课程建设、职教数字化转型专项行动等文件接连落地。对身处其中的技术服务商而言，政策红利与落地难题并存——学校需要的是能真正跑通...
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